基于增值评价背景之下，公共基础课程作为职业教育课程体系的重要组成部分，具有基础性和广泛适用性的特点， 能够更好地帮助学生掌握专业知识和技能，更是学生职业素养和综合能力的重要组成部分，推动学生的全面发展和教学质量 的提高。研究对贵州健康职业学院、铜仁职业技术学院、铜仁幼儿师范高等专科学校的 2021 级、2022 级、2023 级的学生进 行发放问卷，对高职公共课教学效能的评价指标进行了调查，并对调查所得数据进行了定量和定性研究，得出了以下结论。 第一，学生对具有良好的专业知识与能力的教师仍有渴望；学生课堂参与和自主学习投入时间不足，公共课学习动机有待提 高。第三，学生对公共课课程评价形式和内容期待改变。第四，学生期望有良好的课堂环境，但持续性较差。
