目的 探究形成性评价在全科医学护理教学中进行研究分析。方法 选取 2022 年 1 月至 2024 年 1 月 300 名护理本科 生进行研究，2020 届的 158 名护理本科生为对照组，对本科护理生使用传统的教学办法和评价体系。2021 届的 142 名护理本科 生为观察组，对观察组本科护理生使用形成性评价体系。在施教后比较两组护理学生的课程考试成绩、自主学习能力。结果 施 教后，观察组的护理学生的课程考试成绩、自主学习能力明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在全科医 学护理的施教过程中运用形成性评价体系，可以有助于本科护理学生护理水平、护理理论成绩的提高，同时，将形成性评价体 系运用于全科医学护理教学中，有助于护理教学水平的提高，这种评价方式大大提高了护理学生学习的积极性，在教学实践中 取得良好效果。它可以被广泛使用和应用。
