尽管如今课程思政的理念已被广泛接受，但具体的实施、评价和反馈机制尚不完善，特别是 在大学英语课程中，缺乏科学、系统的评价体系来衡量思政教学的效果。本研究定义了核心概念，确 定了核心理论框架，强调教育的全人发展和评价的多元化。提出中立性、动态性、适应性和实践性四 大构建原则，为大学英语课程思政评价体系的构建提供了理论指导和实践建议。
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