“学困生”是指在学习方面存在困难的学生，具体是指智力方面正常，但学习成绩暂时落后，无法到达预期的学生。而学习效能感是影响学生学习的一大因素，学困生普遍存在自我效能偏低、学习动力不足的情况，主要表现为上课不敢举手回答问题、遇到困难经常性放弃的情况，无法独立完成学习任务。而赏识教育要求将学生的优点作为关注重点，经常鼓励和赞美，有利于提高学困生自我效能感，激发学困生重新树立自信，更加主动的面对学习。所以本文具体探讨了赏识教育对学困生转化的积极意义，以及在知晓、认同、欣赏的主要情感态度下帮助学困生走出困境、激发自我效能感的具体策略。
