“五育融合”是马克思主义关于人的全面发展学说在新时代的教育阐释。在此背景下，中小学班主任工作理念及育人目标需从传统“五育并举”向“五育融合”转变，即从关注育人目标从单向、并列向互促、交融转变。《班主作工作》作为培养师范生综合育人能力的教师教育类核心课程，课程目标缺乏五育融合能力培养的目标定位、教学内容上缺少“五育融合”案例的融入，课程评价上缺乏对师范生“五育融合”能力掌握的检测。高师院校《班主任工作》需重构课程目标、教学内容，改革课程评价等，以促进师范生综合育人能力提升。
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