教师职业认同是教学效能的核心驱动力，直接影响教育质量。本研究聚焦陕南地区农村小学英语教师，探究其职业认同水平。研究发现，教师职业认同整体处于中等水平，婚姻状况、学历、收入及编制在部分维度呈现显著差异，未婚、低学历、低收入及代课的教师认同度相对较高。提升教师职业热情的关键在于增强工作意义感知与完善支持体系。为此，提出鼓励高收入教师教学创新、定制学历分层发展路径、优化教师家校协同举措等策略，以激活教师职业内驱力。
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