高职院校“演讲与口才”课程作为培养职业口语应用能力的核心公共课，在现阶段的课程实施中面临定位模糊、 实践不足、学生参与度低等问题。本研究构建职业场景导向的分层递进情境教学模式，创新建立以过程性评价为主体的多元 考核体系，旨在提升学生的语言表达素养与职业适应能力，同时为高职口语类课程改革提供理论与实践范式。通过整合情境 化教学设计与动态评估机制，有效强化课程的职业导向性和实践效能，为同类课程建设提供可操作性路径。 关键词：演讲；口才；高职院校；实践
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