近年来，交互式白板在中小学教学中得到越来越广泛的应用。作为一种集展示与互动功能于一体的教学工具，它在丰富 课堂内容、提升学生参与度等方面发挥了积极作用。本文基于技术接受模型与社会学习理论，综述交互式白板的教学应用成效与问 题。研究指出，教师的技术操作能力、学校的支持条件以及学生的接受程度，都会对其使用效果产生影响。同时，当前研究仍存在 理论支撑不够充分、发展中国家研究相对较少等不足。本文希望通过对相关文献的梳理，为今后的研究和教学实践提供有益参考。
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